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INTERVENTION: “L’IDHEC : une école de cinéma au cœur des réseaux professionnels nationaux, impériaux et internationaux (années 1940-1960)”/ mars 2025 / Paris

Le colloque “Associations, réseaux, cercles et salons. Regroupements de professionnel.le.s et industrie du cinéma (1917-1961)”, coordonné par Kaalin Por et Claire Demoulin, se tiendra les 28 et 29 mars à l’INHA.

En lien avec leurs recherches sur les étudiants des écoles de cinéma, Gabrielle Chomentowski et Marie Pierre-Bouthier interviendront le samedi 29 mars dans le cadre du panel “Réseaux et échelles d’analyse”. Leur communication s’intitule: “L’IDHEC : une école de cinéma au cœur des réseaux professionnels nationaux, impériaux et internationaux (années 1940-1960)”.

Programme complet à télécharger ici.

ON-LINE SEMINAR: “A Transnational history of Film Schools in the 20th Century” / #1 march-july 2025

Hosted on Zoom; on Wednesday – 4 p.m. – 5.30 p.m. Paris

March 12th: Inaugural session by coordination team

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APPEL : Séminaire en ligne “Une histoire transnationale des écoles de cinéma au 20ème siècle”


Pour prolonger et étendre les échanges nés dans le contexte des ateliers trilatéraux « Les écoles de cinéma au 20ème siècle : circulations artistiques, sociabilités politiques et réseaux professionnels » qui se sont tenus de 2021 à 2023 à la Villa Vigoni[1], ce séminaire international propose de fédérer des chercheurs et des chercheuses de tous les continents dont les travaux en histoire, en histoire du cinéma et en études cinématographiques abordent la question de la formation aux métiers du cinéma. Si le VGIK, l’Institut d’Etat du cinéma d’Union soviétique, créé à Moscou dès 1919, inspire les modèles pédagogiques en Italie (le Centro Sperimentale Cinematografia à Rome en 1935) comme en France (l’IDHEC en 1943) ou sert de modèle à la création d’écoles de cinéma dans plusieurs pays socialistes pendant la guerre froide (la FAMU à Prague, Łódź en Pologne et l’école de Potsdam-Babelsberg en RDA), chaque école de cinéma se distingue par l’affirmation d’une identité singulière, tout en entretenant des liens forts à la fois avec les professionnels du cinéma et avec les autres écoles et institutions. Lieux de formation, d’expérimentations et d’échanges artistiques aussi bien que politiques, les écoles de cinéma s’inscrivent à la périphérie des industries du cinéma, tout en portant en germe les transformations à venir du milieu cinématographique. Plusieurs travaux récents rappellent toute la richesse et l’intérêt des films réalisés par les étudiants de ces écoles – un intérêt que semble d’ailleurs confirmer la programmation récente de certains de ces films dans le cadre de festivals, de rétrospectives et d’expositions[2]. Cette “redécouverte” et la valorisation de ces films d’étudiants mettent à jour de nombreuses correspondances entre les écoles en soulignant la circulation d’images, d’idées et de personnes qu’elles initient.

Cette circulation s’incarne à plusieurs niveaux. La circulation transnationale semble la plus immédiate avec l’accueil d’étudiants et d’intervenants étrangers dans les écoles de cinéma, ou la diffusion dans ces écoles de films étrangers non programmés dans le réseau national des salles. De manière plus spécifique à la période de la décolonisation et à celle de la guerre froide, ces écoles soulèvent aussi la question de l’accueil et du rôle des étudiants originaires d’Afrique, d’Amérique Latine et d’Asie en Europe. Les échanges entre les écoles et l’industrie cinématographique et audiovisuelle constituent eux aussi un enjeu récurrent, qu’il soit question de la future trajectoire professionnelle des étudiants, de la contribution de professionnels en activité à la formation, ou de la simple possibilité d’accéder à un lieu d’expérimentation et de réflexion. La remise en circulation actuelle des films d’étudiants pose aussi question. Tandis que certaines écoles font désormais le choix de numériser les films réalisés entre leurs murs pour les partager plus facilement, d’autres manquent de moyens pour se pencher pleinement sur ces sources filmiques. Toutefois, le regain d’intérêt pour ces films, témoins du passé des écoles de cinéma, amène à s’interroger sur leur patrimonialisation, certainement corrélée à la multiplication des recherches sur ces établissements d’enseignement et à la consolidation en tant qu’objet historiographique.

En partant du constat de cette pluralité d’enjeux, le séminaire souhaite proposer de mettre en dialogue des chercheurs et des chercheuses qui s’intéressent à l’une ou l’autre de ces interrogations et selon des perspectives disciplinaires diverses. Une attention particulière sera accordée aux propositions venues de chercheur·ses d’Afrique, d’Amérique du Nord, d’Amérique Latine, d’Asie et d’Océanie avec lesquels nous aimerions dialoguer. Nous accueillerons autant les recherches abouties que des travaux en cours, d’universitaires, chercheur·ses indépendant·es, jeunes chercheur·ses et doctorant·es, puisqu’il s’agit également d’échanger autour des questions de méthodologie. Nous mobiliserons des outils numériques de transcription et traduction automatique : les participant·es qui ne seraient pas à l’aise en français ou en anglais (langues principales du séminaire) seront donc bienvenu·es.

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PROJECTION: Podróż [voyage] : Devenir cinéaste marocain en Pologne 

Le 11 janvier 2023 : première projection parisienne d’un programme de courts-métrages d’étudiants marocains retrouvés par Léa MORIN (Talitha) et Marie PIERRE-BOUTHIER (Université de Picardie) à l’école de cinéma de Lodz en Pologne. Ce programme, intitulé Podróż [voyage] : Devenir cinéaste marocain en Pologne, retrace le « voyage » en Pologne communiste de Marocains étudiants en cinéma, à Łódź, entre 1965 et 1975. Des premières « études » documentaires, critiques de la société polonaise, aux films politiques et expérimentaux, liés aux « années 1968 », on découvrira le nouveau cinéma marocain à venir, rêvé par les pionniers Mostafa Derkaoui, Abdelkader Lagtaa, Abdallah Drissi ou encore Idriss Karim – dont plusieurs seront ensuite réduits au silence à leur retour dans le Maroc de Hassan II. 

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Disgrâce de l’École des Beaux-Arts auprès des élèves d’Ingres ?

Prix de Rome 1832 d’Hippolyte Flandrin (1809-1865)Hippolyte Flandrin, Thésée reconnu par son père, 1832, huile sur toile, H. : 115 cm ; L. : 146 cm, n° PRP 74,  Paris, Beaux-Arts de Paris

La nébuleuse d’artistes constituée par les élèves d’Ingres est, par essence, liée au système académique et à l’École des Beaux-arts au XIXe siècle. L’analyse des écrits de ces peintres interroge la manière dont ils ont perçu son système, voie officielle du succès et de la notoriété, dont la pédagogie reposait sur le concours. L’étude de leurs témoignages permet de renouveler le regard porté sur l’institution, et de réévaluer sa place à l’aune des personnalités, ambitions et choix de carrières de ces derniers. À partir de différents itinéraires d’élèves d’Ingres, il est question d’étudier deux des jalons essentiels de ce système académique, à savoir l’admission à l’École et la réussite au Prix de Rome, ceci permettant d’indiquer leurs positions parfois ambivalentes concernant l’École et l’atelier d’Ingres ; l’importance qu’ils accordent à l’une ou à l’autre étant révélatrice de ce qu’est pour eux la « véritable école ».

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PARUTION: trois publications sur les étudiants marocains de Lodz et de l’IDHEC

En lien avec l’Atelier Condorcet sur l’enseignement du cinéma dans le supérieur, nous signalons la parution de trois articles de Marie Pierre-Bouthier sur les étudiants marocains de Lodz et de l’IDHEC. Ces articles issus de recherches menées conjointement avec Léa Morin.

  • “The transnational trajectories of Moroccan filmmakers: Film training between socialist Poland and postcolonial France in the 1960s and 1970s”, International Journal of African Historical Studies, Vol. 54, No. 3 (2021), numéro dirigé par Constantin Kastakioris et Eric Burton, Boston University African Studies Center : p. 355-376. 

Captations de la séance 4 du séminaire HPCA – HASTEC « Pédagogie dans les écoles d’art »

Les captations de la quatrième séance du séminaire “Pédagogie dans les écoles d’art”, conçue en collaboration avec Alice Thomine de l’ENSBA (Ecole national supérieure des Beaux-Arts) et porteuse du projet Reg-Arts, sont désormais en ligne.

Ce quatrième événement financé pour 2021 par le Labex Hastec se proposait d’interroger le rôle des outils prosopographiques dans l’étude historique de l’enseignement de la création artistique.

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14 décembre 2021: séminaire HPCA-Hastec, séance 4

Etudiants des Beaux-Arts, Paris, c. 1870. Collection Marc Verat.

Dans le cadre du projet « Pédagogie dans les écoles d’art » soutenu par le Labex Hastec, la quatrième séance du séminaire se tiendra le 14 décembre 2021 à l’Ecole nationale des chartes, salle Delisle. pour des raisons sanitaires, merci de vous inscrire à recherche@chartes.psl.eu pour participer à cet après-midi. La rencontre peut aussi être suivie sur Zoom: demandez le lien à recherche@chartes.psl.eu

Cette séance s’intitule:

Outils prosopographiques pour l’histoire de l’enseignement de la création artistique.

Le programme a été conçu en collaboration avec Alice Thomine, de l’ENSBA, et porteuse du projet Reg-Arts

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Genèses n°122

Le dernier numéro 122 de Genèses est accessible en ligne. Il contient un article d’Elie Guéraut, intitulé: « Retour à Lergnes. Les mobilités professionnelles contrariées de jeunes diplômées des Beaux-Arts ». Elie Guéraut est sociologue au laboratoire d’études sociologiques sur la construction et la reproduction sociales (Lescores), enseignant à l’université Clermont-Auvergne.

Résumé: “À partir du cas de jeunes diplômées d’écoles d’art dont les aspirations à devenir artistes plasticiennes se heurtent aux droits d’entrée du marché du travail artistique, cet article propose une analyse de la production d’un désajustement durable entre mobilités professionnelles et aspirations subjectives. La première partie de l’article s’attache à rendre compte du processus de production de ces désillusions, à la croisée de cette mobilité professionnelle empêchée et d’un retour contraint à l’espace d’origine, une ville moyenne en déclin. La deuxième partie revient sur le réajustement et l’abandon des vocations artistiques au sein de deux « univers de consolation », la scène associative et le monde privé conjugal.”

Projet “Circulations artistiques, sociabilités politiques, réseaux professionnels dans les écoles de cinéma du second XXe siècle : Le cas des étudiants africains”/ CNRS

Le projet “Circulations artistiques, sociabilités politiques, réseaux professionnels dans les écoles de cinéma du second XXe siècle : Le cas des étudiants africains” a été déposé par Gabrielle Chomentowski dans le cadre de sa candidature au CNRS. Depuis le 1er octobre 2019, elle est chargée de recherche au Centre d’histoire sociale des mondes contemporains (CHS) et travaille donc sur “le parcours d’étudiants africains partis étudier le cinéma en dehors de l’Afrique, les circulations de savoir-faire, de pratiques esthétiques et idéologiques et de mieux appréhender comment les imaginaires se sont nourris parmi une génération de jeunes cinéastes par-delà les frontières géographiques et politiques”.

Elle contribue parallèlement à des projets collectifs sur l’histoire transnationale des écoles de cinéma au XXe Siècle et les mobilités étudiantes à la Cité internationale universitaire de Paris des années 1920 aux années 1960.

Pour en savoir plus les recherches de Gabrielle Chomentowski, cliquez ici.